اشاره: آنگونه که رئیس دانشگاه جامع علمی-کاربردی می گوید، ایجاد و توسعه مراکز نوآوری در دستور کار این دانشگاه قرار گرفته است و برای این منظور تسهیلات مشخصی نیز پیش بینی
شده است. به گفته دکتر محمدحسین امید، برای راه‌اندازی شرکت‌های نوآوری ۵۰ میلیون تومان وام با سود ۲ درصد از منابع دانشگاه جامع
علمی- کاربردی پرداخت خواهد شد. امید، اذعان می دارد که در حال حاضر ۳۰ مرکز نوآوری ایجاد شده و تاسیس ۲۹ مرکز نیز در دست اقدام است. وی تاکید دارد: تایید فعالیت این شرکت‌ها به دانشگاه علمی و کاربردی واگذار شده است. گفت و گوی تفاهم با محمدحسین امید-رئیس دانشگاه جامع علمی-کاربردی را در ادامه می خوانید:

راه‌اندازی مرکز آموزش مهارتی: رئیس دانشگاه جامع علمی-کاربردی از راه‌اندازی مرکز آموزش مهارتی با مشارکت برخی کشورهای مطرح دنیا خبر داد و از کشورهای آلمان، اتریش، استرالیا و روسیه به عنوان برخی از مطرح ترین این کشورها نام برد و گفت: ۵۰ درصد دانشجویان آلمانی آموزش‌های مهارتی را در کنار آموزش‌های تئوری فرا می‌گیرند. قرار است از محتوای درسی این آموزش‌های مهارتی مراکز بین‌المللی رشته‌های مدنظر تأمین و از مدرسین بین‌المللی استفاده شود، همچنین پذیرش دانشجویان هم بصورت ویژه و بررسی شده است. امید، همچنین از جذب دانشجوی خارجی در این دانشگاه خبر داد و اظهار داشت: برگزاری دوره‌های مشترک با شرکت‌های بین‌المللی در برنامه برخی مراکز قرار گرفته است.
اشتغال ۷۰ درصد دانش‌آموختگان دانشگاه جامع علمی-کاربردی: امید از اشتغال 65 تا
70 درصد دانش‌آموختگان دانشگاه جامع علمی-کاربردی خبر داد و بیان داشت: بر اساس نظرسنجی صورت گرفته از 100هزار دانش‌آموخته این دانشگاه بیش از 50 درصد آنان پس از اتمام تحصیل مشغول به کار شدند و با توجه به آمار 15 الی 20درصدی افرادی که قبل از شروع به تحصیل مشغول به کار بودند به آمار 65 الی
70 درصدی شاغلین دانش‌آموخته دانشگاه جامع علمی-کاربردی می‌رسیم.
وی ادامه داد: البته این درصد برای ما ایده‌آل نیست، چرا که ما بایستی به اشتغال 100درصدی دانش‌آموختگان برسیم. این مقام مسئول در دانشگاه جامع علمی-کاربردی درباره وضعیت اشتغال
دانش آموخته‌های دانشگاه علمی-کاربردی تصریح کرد: آمار نشان می‌دهد که متاسفانه بخشی از
دانش آموخته‌های دانشگاه علمی-کاربردی مثل سایر دانشگاه‌ها، در زمینه‌ای غیر زمینه تحصیلیشان کار می‌کنند که این مساله خیلی خوب نیست.
فقدان محیط کار، مهم ترین مشکل واحدهای سطح پایین: رئیس دانشگاه علمی-کاربردی درباره بزرگترین مشکلی که مراکز علمی-کاربردی با کیفیت پایین درگیر آن هستند، توضیح داد: بزرگ‌ترین مشکل واحدها این است که محیط کار ندارند. واحدها باید در محیط کار باشند، مثلا در فرهنگسرا،‌ کارخانه، خبرگزاری و غیره... . این در حالی‌ است که عمده مراکز علمی-کاربردی این محیط را ندارند و غیر از این حتی کلاس خوب و کامپیوتر هم ندارند. وی درباره مهم‌ترین چالش‌های دانشگاه علمی-کاربردی توضیح داد: از منظر ما باید همه مراکز دانشگاه علمی-کاربردی بدون استثنا در محیط‌های کار شکل می‌گرفت و دانش‌آموخته‌های آن طوری تربیت می‌شدند که همه آن‌ها بتوانند بعد از اتمام تحصیل کار ایجاد کنند و شغل بیافرینند. آمارهای ما نشان می‌دهد در این زمینه نتوانسته‌ایم خیلی موفق باشیم. اما با سیاست‌هایی که اعمال می کنیم مطمئنا ظرف یکی دو سال آینده به حد مطلوب می‌رسیم.
این مقام مسئول در دانشگاه جامع علمی-کاربردی ادامه داد: قانون برنامه ششم توسعه گفته که تا پایان برنامه توسعه یعنی سال ۹۹ باید
۳۰ درصد از دانشجویان کشور مهارتی باشند. اگر فرض کنیم که جمعیت فعلی دانشجویی تا سال ۹۹ همین میزان فعلی (حدود چهار میلیون دانشجو) باقی بماند، باید یک میلیون و ۲۰۰ هزار دانشجوی مهارتی داشته باشیم.
عدم استقبال جامعه از رشته‌های مهارتی: رئیس دانشگاه علمی-کاربردی گفت: این دانشگاه و دانشگاه فنی‌ و حرفه‌ای‌ آمادگی پر کردن همه ظرفیت‌ رشته‌های مهارتی را دارند. همچنین بخش "سما" دانشگاه آزاد و بعضی از غیرانتفاعی‌ها نیز ظرفیت‌هایی دارند. بنابراین، بر اساس آنچه که قانون گفته، دانشگاه علمی-کاربردی آمادگی‌ خود را اعلام می‌کند، اما چون در جامعه نگاه مدرک‌گرایی وجود دارد، مردم ترجیح می‌دهند مستقیما یک مدرک نظری کارشناسی بگیرند و لذا دوره‌های مهارتی ما فاقد متقاضی هستند. این چالشی است که از ناحیه بیرون دانشگاه وجود دارد. امید یادآور شد: در این زمینه نیز کارهایی انجام شده و با همکاری صدا و سیما برای ترویج فرهنگ مهارت‌آموزی به جای مدرک‌گرایی قرار است برنامه‌هایی پخش شود تا متقاضی رشته‌های مهارتی زیاد شود.
آموزش و پرورش در هدایت تحصیلی موفق نیست: این مقام مسئول در دانشگاه جامع علمی-کاربردی خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش در هدایت تحصیلی خیلی موفق نیست. امسال
۶۰ درصد از متقاضیان کنکور در رشته تجربی شرکت کردند. تمام این ۶۰ درصد که نزدیک به ۶۰۰ هزار نفر هستند، برای ۷ هزار کدرشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی رقابت می‌کنند. وی ادامه داد: این چالش برای آموزش و پرورش و دانشگاه وجود دارد و متاسفانه فقط مربوط به ما نیست بلکه رشته‌های علوم پایه هم ازین مسائل متضرر هستند. متقاضی برای علوم پایه وجود ندارد و چند سال آینده در کشور با کمبود فیزیکدان،‌ ریاضیدان،‌ شیمیدان و ... مواجه خواهیم شد. امید با بیان اینکه دانشگاه علمی-کاربردی در حال اصلاح مسائل مربوط به خود است، گفت: اینکه ما خودزنی کردیم و ۱۲ هزار کد
رشته محل را به ۶ هزار عدد کاهش دادیم، به این معنا است که می‌خواهیم ماموریت‌گرا و کیفیت‌گرا باشیم، این کار بسیار پرحاشیه و پرتنش بوده، اما داریم به سمت ماموریت‌گرایی و کیفیت‌گرایی می‌رویم.
هدف‌گذاری‌ اصلی این دانشگاه آموزش نیروهای مهارتی بود: امید گفت: هدف‌گذاری‌ اصلی این دانشگاه آموزش نیروهای مهارتی بود که اقدامات زیادی در این خصوص انجام شده و در این مسیر تلاش کردیم ارکان کیفیت در دانشگاه علمی و کاربردی اصلاح شود. وی افزود: به دنبال آن هستیم که نظام آموزشی، دروس، کیفیت و ظرفیت‌های مدرسین را افزایش دهیم؛ چرا که باید تفاوت‌های زیادی در بالا بردن کیفیت نظام مهارتی صورت گیرد.
گزارش از: حجت سوری
soorihojat@yahoo.com